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人教版语文七年级上册预习指导 小升初学生暑假专用 系统全面_亚博电子游戏官网
来源:亚博游戏    发布时间:2021-08-29 17:59:02
本文摘要:人教版语文七年级上册预习指导第一单元知识点总结1.《春》 朱自清一、作者先容朱自清(1898——1948),原名自华,字佩弦,号秋实,后更名自清,是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

人教版语文七年级上册预习指导第一单元知识点总结1.《春》 朱自清一、作者先容朱自清(1898——1948),原名自华,字佩弦,号秋实,后更名自清,是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴,后定居扬州,故自称“扬州人”。1923年揭晓长诗《扑灭》,震动诗坛。

他的散文朴素缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》,散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》,文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》,散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、词语解释①欣欣然:欢欢喜喜的样子②朗润:清朗润泽③赶趟儿:原意指赶得上,这里的意思是种种果树争先恐后地着花④酝酿:原意是造酒,这里是说种种气息混淆在空气里,像发酵似的,越来越浓⑤婉转: 形容声音抑扬动听⑥浓妆艳抹:比喻姿态优美。招展,迎风摆动⑦一年之计在于春:一年的计划在春天。意思是,春天是一年的开始,应该把全年要做的事情及早摆设好⑧吹面不寒杨柳风:出处南宋 的 志南僧人《绝句》:古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文,描绘了大地春回、生机勃发的感人情形。通过春草图、春花图、东风图、春雨图和迎春图五幅主要图画,赞美春的活力带给人以希望和气力表达了作者热爱生活、努力进取、高昂向上的精神风貌。2.《济南的冬天》老舍 一、作者简介老舍,满族,原名舒庆春,字舍予,笔名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的笔名),北京人,中国现代著名作家,人民艺术家。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶室》《龙须沟》等,收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆:舍,舍弃;予,我。

含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”,就是他一生忘我精神的真实写照。

二、词语解释①响晴:(天空)晴朗无云②温晴:温暖晴朗③着落:可以依靠或指望的泉源④空灵:灵活而不行捉摸⑤秀气:清秀。这里形容小山秀美小巧⑥澄清:这里指水清澈见底⑦贮蓄:存放,蕴藏三、本文的中心思想是什么?在这篇写景散文中,作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点,描绘了济南的阳光、小雪、山山水水,抒发了作者热爱祖国自然风景的挚爱深情。3.雨的四季刘湛秋有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快合谐而又漂亮的旋律,只有细心倾听的人,才相识它的深意。这就是雨,它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨岑寂,林林总总的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

被誉为中国抒情诗之王的今世诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。一、作者  刘湛秋 1935年 10月生,安徽省芜湖市人。

今世诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“今世抒情诗之王”。二、思考:1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?(1)更有韵律美(2)文章写的不但是四季的雨,更是雨中的四季。

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“四季的雨”:单纯强调 “雨” ,显得机器、生硬。“雨的四季”:充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化,充满情趣和意境。

 2.分析四季的雨各有什么特点?春雨: 柔情而生机夏雨: 热烈而粗犷秋雨: 端庄而沉思冬雨: 自然而平静3.联合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么?雨给作者的生命带来活力,给情感带来滋润,给思想带来流动,使灵魂获得净化。4.四季的雨有什么特点,给整个大地带来了什么变化?5.分析文章的语言特征树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法?有什么效果 ?使用了拟人的修辞方法,把树写活了,人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从隆冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。6.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的?是直接形貌还是间接形貌?是间接形貌。

这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说,这应该是一幅“春雨初霁”图,因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

7.作者说:“只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?植物是僵硬的,颜色是朦胧的,空气是干燥的,整个世界是寂静的,然而润物细无声的春雨来了,一切都变了。8.春雨图中作者都描绘了哪些详细的景物?树、水珠子、水雾、小草、空气等9.作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点?① 树:“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了如果把“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果?——影响。

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从隆冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。②花:把花苞淌下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还妩媚,使原来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此妩媚,那么那朵花呢?谁人春雨浸润下的春天呢?一定是越发美艳感人吧!③水雾:或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光,更映射着雨后的漂亮世界。

④小草:谁听过春草苏醒、萌发、发展的声音?作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的,这漂亮的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气:空气本是无色无味的,平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨事后透出果子一样的芳甜,这正好可以和我们学过的一个句子相互诠释“清新的空气使我以为呼吸的是香”。三、小结刘湛秋的散文有一种田园美,他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你随着他的行文一走到底。摘录的句子是:也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常酿成漂亮的雪花,飘然莅临人间。

表达作用是:写出了春雨的漂亮与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。4.《古代诗歌四首》诗歌的分类,1、从诗歌的形式可分为:① 古体诗(唐以前的诗歌)包罗四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等;②近体诗(唐以后的诗歌)包罗律诗(五言侓诗、七言律诗)和绝句(五言绝句、七言绝句)。

其中,律诗从上往下又分为:首联、颔联、颈联和尾联。2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3、诗歌按内容分(题材) :叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等。一、《观沧海》1、作者曹操(155——220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人。

他是建安时期的代表诗人之一,精于兵法,著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、雄伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。

2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇,下文由“观”字展开,写爬山所见。“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起”属于实写,形貌了海水和山岛的情形,由远及近。“日月之行,若出其中;星汉辉煌光耀,若出其里”属于想象的虚写,体现大海吞吐日月星辰的气概,同时也体现了作者博大的胸襟。

3、中心思想:这首写景抒情诗,作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽情形,展现了开阔的胸怀,抒发了统一中国立功立业的伟大理想。必须掌握的内容:1、“水何澹澹,山岛竦峙”两句尽力渲染大海迷茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮廓。

2、“树木丛生,百草丰茂”两句体现草木欣欣向荣,生机无限。3、“秋风萧瑟,洪波涌起”写秋风萧瑟,海浪滔天的雄伟壮观的情景。

4、“树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起”四句作者面临萧瑟秋风,极写大海的辽阔壮美,有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界,新的格调,正反映了他“老骥伏枥,志在千里”的“义士”胸襟。

5、“日月之行,若出其中;星汉辉煌光耀,若出其里。”四句是互文见义,作者以奇特而富厚的想象缔造了一种弘大的意境,作者以沧海自比,通过写大海吞吐日月的气势,来体现诗人自己的宽阔胸怀和豪爽气魄。这为千古名句。

二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

1、 作者:李白,字太白,号青莲居士,唐代诗人。选自《李太白全集》王昌龄,字少伯,唐代诗人。2、配景天宝年间,王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯,写了这首诗寄给他,表现慰问。

3、词义:左迁:降职。杨花:柳絮。

子规:杜鹃鸟。五溪:五条溪水名。4、译文暮春时节,树上杨花落尽,杜鹃在不停地啼叫,听说你被贬到龙标去了,一路上要经由五条溪水;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,陪同着你一直走到那夜郎以西5、主题:表达了对友人的同情和关切之情,同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。

6、赏析要点:●杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪▲昔人论诗有云:“一切景语皆情语”,李白诗中可为例的一句是:杨花落尽子规啼。▲诗中写“杨花”“子规”的作用是什么?(▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色?)写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节,这就奠基了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定,暗写王昌龄被贬偏僻之地给人的飘零漂泊之感;“子规”即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲伤凄惨地啼叫着。

本诗首句通过种种意象,渲染出在暮春季节的一种悲悼、惆怅气氛,表达了作者悲苦、哀怨的心情。7、艺术手法:*融情于景,借景抒情:表达了对朋侪的真切眷注,也展示了诗人飘逸豪迈的性格。*运用浪漫主义手法,凭借想象让自己的心独立于身体之外,或随狂风,或随明月,飞向远方,于浪漫的想象中表达了悠远深邃的情感。

三、《次北固山下》1、作者王湾(生卒年不详),唐代诗人,洛阳人。2、首联:客路青山外,行舟绿水前。“客路”点明自已是客游在外,划定了全诗的情调气氛,旅途在青山之外,自已乘坐的船正在绿水中向前行。

颔联:潮平两岸阔,风正一帆悬。潮水上涨,江面马上开阔,江水似乎与岸平了;船行江中,和风顺江吹来,船帆端规矩正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景体现了出来。颈联:海日生残夜,江春入旧年。

体现的是江上行舟,即将天亮的情景。从中我们可以知道,诗人是于岁暮月残,连夜行舟的。既写景又点出时令。

这两句可以说是“形容景物,妙绝千古”。当残夜还未消退之时,一轮红日从海上冉冉升起;旧年尚未逝去,江上已呈露春意。

作者无意说理,却在形貌景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜,将驱尽罴暗;江春,那江上景物体现的春意,突入旧年,将赶走严冬。

不仅写景传神,叙事确切,而且体现出具有普遍意义的生活哲理,给人以乐观、努力、向上的艺术鼓舞气力。尾联:乡书那边达?归雁洛阳边。不言思乡之情,而思乡之情自在其中。

看到南雁北归,自然想到鸿雁传书的典故,便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”,遥相呼应,流露身世在江南、神驰故乡的飘泊羁旅之情,使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。

3、中心思想:《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面,写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情,并流露出诗人忖量家乡,忖量亲人的真挚情怀。必须掌握的内容:1、“客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。”是在描绘长江景致。

2、颈联“海日生残夜,江春入旧年”,蕴含新事物孕于往事物解体之时的哲理,表达作者乐观向上,努力进取的精神。(名句——诗苑奇葩,艳丽千秋。

)3、尾联“乡书那边达,归雁洛阳边”,见雁思亲,体现了淡淡的思乡愁绪。4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。

5、你还能想起另外一些体现乡愁的诗句吗?——“举头望明月,低头思家乡。”6、站在江边微风轻拂,江水浩淼,波平浪静,一叶白帆悠然地飘荡在江面上,恰似王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔,风正一帆悬”的美景。四、《天净沙·秋思》1、马致远,生卒年不详,字千里,号东篱,多数人,元代戏曲作家、散曲家。

有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。

他险些一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志,困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中,写下了《天净沙•秋思》——被称为“秋思之祖”。

2、题目解说:“天净沙”,曲牌名。“秋思”,是题目,意为秋天里的忖量。题眼是“思”,“秋”是特定时节,“秋思”二字归纳综合了全曲内容。3、前两句是写景,末二句为抒情。

“断肠人在天涯”是这首小令的主轴,贯串着整首曲的情思:昏鸦还知道投树栖息,小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔忙。“夕阳”如血,可以想见它照在老树昏鸦,小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩,但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出,与夕阳配合,正应了“日暮途穷”的成语,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了千古羁旅人极重的脚步与无限的烦闷。

4、此曲描绘了秋天黄昏的景致,陪衬了浪迹天涯的游子忖量家乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。1、主旨句是:必须掌握的内容:1~3句:用九个景物组成一幅水墨画,尽力渲染悲凉气氛,体现一个恒久漂泊异乡的人的惆怅之情。4~5句:用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情,点明晰文章的主旨。

七年级上册 第二单元知识点总结5.《秋天的纪念》 史铁生一、文常《秋天的纪念》体裁:散文 ,选自《史铁生作品集》。作者:史铁生,北京人,今世作家。代表作:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚条记》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。作者与配景史铁生(1951—2010),今世作家。

曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿(zhuō)县,1951年出生于北京,1967年结业于清华大学隶属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。

厥后又患肾病并生长到尿毒症,需要靠透析维持生命。2010年12月31日破晓3点46分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业是生病,业余在写作。

”二、字词残疾 焦躁不安 憎恨(zēng) 暴怒无常 砸碎 墙壁 寂静 瘫痪(tān huàn) 侍弄(shì) 捶打 整宿(xǐu) 翻来覆去 唰唰啦啦 憔悴(qiáo cuì) 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨豌豆 仿膳 踩扁 敏感 诀别 淡雅 深沉 泼泼洒洒 绚丽创伤(chuāng)词语解释:1.瘫痪(tānhuàn):由于神经性能发生障碍,身体某一部门完全或不完全地丧失运动能力。2.憔悴(qiáocuì):形容人脸色欠好。

3.整宿:整夜,整个晚上。4.诀(jué)别:划分(多指不易再见的离别)。5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo):形容说话等一连不停。

三、问题牢固(一)下面是课文中形貌母亲的行动、语言、神情、心理等的句子,体现了母爱的伟大。试联合上下文做详细分析。1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的消息。

剖析:面临“我”的“暴怒无常”,母亲唾面自干,体现出极大的明白、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地体现出母亲的慈祥。2. 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”剖析:面临厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、慰藉“我”。

“扑”“抓”等词语,体现了母亲反映的强烈;“忍住哭声”说出的话语,字字极重,句句贴心,读之令人怆然。3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。剖析:“憔悴的脸”讲明母亲积劳成疾,“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。

纵然“暴怒无常”的“我”,也禁不住为之感动了。4. “……还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。剖析:仅仅因为“我”委曲(qiǎng)同意出游,母亲就“喜出望外”,展开话题,提起“我”儿时的趣闻逸事,她有些“忘情”,忘乎所以,暂时忘记了眼前的烦恼,直到她突然意识到犯了“禁忌”,才从“梦”中惊醒。

母亲“突然不说了”,她意识到她说多了,因为现在的“我”,完全丧失了“跑”和“踩”的能力,母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”,说明她的心田比“我”还极重。

(二)“我”的“暴怒无常”有哪些体现?对此应该怎样明白?剖析:“我”的暴怒无常,主要体现在不能以欣悦或者平常的心情接受原来优美的事物。无论是春天的归雁,还是甜美的歌声,或是外出赏花,都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面临自己的不幸,缺乏理性的认识和正确的态度,因而丧失了生活的信心,自然也不能明白母亲的心事。(三)找出文中直接体现“我”后悔的语句,体会其深层意思。

剖析:第2自然段“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。”为自己没能体贴母亲的康健而惆怅。

第5自然段“我没想到她已经炳成那样。”为突如其来的生离死别而伤心,为自己的“暴怒无常”而后悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。

(四)找出第1段中的叠用词语,说说其表达效果。叠用词语:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的消息。当一切恢复寂静,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。

“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走”“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”剖析:两个“悄悄地”,形貌母亲往复时小心审慎的行动,其中包罗了无限的宽容和忍耐;“偷偷地”,体现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”,耐心等候“我”平静下来的心理和情态;(眼边)“红红地”,蕴藉地讲明母亲刚刚哭过,面临“我”的不幸,她比“我”更为痛苦,又无可诉说;“去走走”极为口语化,看似不经意的话语,掩饰不住高度紧张的期待心情,因为对这样的提议,“我”是不容易响应的;“好好儿活”口语化表达,朴实而真切,万千牵挂与不舍,尽在不言中。考题例析1.(2015•湖南邵阳中考)选择题。

石缝间的蒲公英,远不似田野上的同zōng生长的那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干,它们因山石的 而不能拥有众多的叶片,它们的茎显得坚韧而苍老,它们的叶因枯萎而失去光泽;只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条,似那柔中有刚的藤蔓,深埋在石缝间狭隘的间隙里。生命就是这样被情况划定着, 被情况改变着,适者生存的纪律 无情, 一切的适者都是战胜情况的强者,生命现象告诉你,生命就是拼bó。

(1)凭据拼音写汉字,给加红字注音,完全正确的一项是( )A.宗 博 wàn yì B.综 博 mán àiC.综 搏 màn yì D.宗 搏 wàn ài(2)给语段横线处选择最恰当的一组词语是( )A.贫困 却 虽然 但 B.贫穷 还 因为 所以C.贫瘠 又 只管 但 D.贫乏 而 也许 但2. (2015•浙江杭州中考)阅读下面的文字,按要求完成⑴⑵两小题。今年母亲节,许多年轻人在微信朋侪圈晒文字,秀照片,倾诉对母亲的爱,表达对母亲的感恩和祝福。而在现实生活中,年轻人往往不太习惯向母亲劈面表达情感。

他们或忙于学习,或忙于事情,或因为其他种种原因,很少陪母亲。在这个属于母亲的节日里,他们通过微信恣意抒发自己的情感。_____________。一方认为,这是年轻人有孝心的体现,值得点赞;另一方认为,这是作秀,是给别人看的。

网友讥讽:“什么地方后代最孝顺?微信朋侪圈。”(1)在第二段横线上填写一句话,使两段文字衔接自然。(2)请你就年轻人表达爱的方式揭晓自己的看法。

要求看法明确,理由充实,语言简练。剖析:1.(1)此题考察明白识记汉字的能力。平时要多念书,而且要养成积累字词、勤查字典的习惯。

谜底是D。(2)此题考察对句意的明白,要凭据语境来选择判断。最恰当的一组C。

2.此题主要是考察学生运用语言的能力,且形式新颖,贴近生活。(1)年轻人表达爱的方式引起了争议。(2)示例一:这是年轻人有孝心的体现,因为有些年轻人不习惯劈面表达情感,且因为种种原因缺少陪同时间,微信晒爱不失为一种可取的形式。示例二:这是年轻人作秀,是演出。

且不说母亲们能否看到微信,纵然能看到,这种通过网络表达的情感也比力虚幻,不如实实在在多陪同。课文解说明白主旨《秋天的纪念》是史铁生对已故母亲的回忆,文中通过典型的事例和传神的细节,充实体现了母亲对儿子的明白、同情和关爱,说明晰母爱的博大深沉、高贵无私,表达了人世间的母子亲情,令人感动。文中两处提到“好好儿活”,第一处是母亲对残疾儿子勇敢地面临现实,顽强地生存下去的期望,第二处是多年后儿子对母爱的明白,对生命本质的感悟。

理清结构写作特色1.抓平常小事,事事真情。作者借助于对生活的奇特感受,抓住四件平常的小事,表达了母子之间的似海情深。“我”发脾气时,母亲宽慰我;母亲为了“我”隐瞒病情;母亲央求“我”看花;母亲的临终嘱托。

“母爱”的内在、“爱母”的思绪,在平常小事中显露出来。2.简淡厚重、朴实丰美的语言。如作者对母亲神态、行动的形貌,“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的消息”,“又悄悄地进来,眼边红红的,看着我”,体现了母亲宽慰“我”的细致和体贴。

再如“那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了,挡在窗前:‘北海的菊花开了,我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。

”这里有两个词用得特别好,但它们又很容易被疏忽,一个是“挡”,一个是“央求”。母亲为什么要“挡”?就是因为看着窗外的树叶“‘刷刷拉拉’地飘落”,怕儿子见落叶伤心,所以挡在窗前,而居心说北海的菊花开了,想让儿子见花开的颜色。“央求”一般用于下级对上级、晚辈对前辈,可这里却是母亲对儿子,足见母亲对儿子的老实与耐心,仁慈与博大。

掌握重点1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?欠好。(1)“秋天”是配景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、昏暗心情的写照,具有象征性。

(3)“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的人生象征。2.联合文章中心,你是如何明白“好好儿活”的寄义的?在这篇文章中,“好好儿活”泛起了两次,集中体现的是要勇敢面临生活的信心,也是我们每小我私家应该拥有的人生态度,这也是文本的社会意义所在。第一处是妈妈说的“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活”,是“扑过来抓住我的手,忍住哭声”说的。

“好好儿活”让人感受到母亲的坚贞和母爱的深沉无私,感受到生命的不屈气力。第二处泛起在文章末端,菊花在秋风中开得绚丽,在萧瑟之中尽显热烈和深沉,“我”明确了生命的真谛。这里的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托,又是“我”对生命存在意义的探寻与思考,即永不放弃,顽强执着地活出有意义的生命。

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联合作者的生命历程,我们能够清楚地看到,当史铁生用笔在那残疾的身体之外找到一份延展的时候,他终于“好好儿活”了——用他的笔“好好儿活”,这是他对生命意义的探寻,更是对“好好儿活”的诠释。拓展阅读一、史铁生经典语录微笑着,去唱生活的歌谣。不要诉苦生活给予了太多的磨难,不必诉苦生掷中有太多的曲折。

大海如果失去了巨浪的翻腾,就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观;人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力。二、史铁生纪念母亲的有关文摘母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的运气,坚贞的意志和绝不张扬的爱,随时光流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。

有一年,十月的风又翻动起宁静的落叶,我在园中念书,听见两个散步的老人说:“没想到这园子有这么大。”我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过了几多焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不但是到处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

——摘自史铁生《我与地坛》我有一个凄苦的梦……在梦里,我绝望地哭喊,心里怨她:“我明白你的失望,我明白你的脱离,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是何等想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去。——摘自史铁生《有关庙的回忆》我坐在小公园平静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?良久良久。

模模糊糊的我听见了回覆:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。”睁开眼睛,瞥见风正从树林里穿过。

——摘自史铁生《合欢树》三、推荐阅读史铁生相关作品1.阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》,进一步体会史铁生对母亲的纪念。2.阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》,进一步体会史铁生对人生的思考。

6.《散步》 莫怀戚一、作者 莫怀戚,1951年出生,重庆人。笔名周平安、章大明。

今世作家、中国作家协会会员。代表作有《散步》《诗礼人家》等。二、课文内容。

作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面,生动的展示了这一家人互敬互爱、和气相处的身后情感和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。三、结构图解。思考:1、文中写了一件什么事?(时间时间、所在、人物、事件)A、散步的人有: 我 母亲 妻子 儿子 B、散步的所在是: 田野C、散步的季节是: 早春 D、散步的历程中发生了: 分歧 (用原文中的一个词往返答)思考:文中哪些地方写了景? 这些景物有什么特点?请用:“早春之景是漂亮的,美在___”句式品赏。

归纳综合课文中每小我私家物的特点。(我、我的母亲、我的妻子、我的儿子)我:孝顺善良,关爱母亲 我的母亲:慈祥亲切,善解人意,敬服小辈 我的妻子:温柔贤惠 我的儿子:天真生动,智慧伶俐找出过渡段落,并归纳综合。过渡:我们一家四口在这样漂亮的早春田野上散步是一件何等优美的事情啊!可是一个小小的分歧却让我面临一个两难的选择。

思考:在面临分歧时,我的决议是什么? 为什么我会感应责任的重大?我决议走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。

母亲、妻子、儿子都听我的,我的决议直接影响家庭的和谐,于是我感应责任之重大。(这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。)怎样明白“但我和妻子都是逐步地、稳稳地,走得很仔细,似乎我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话? “我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小。

既要赡养老人,又要抚育小孩,肩负着继往开来的责任。母亲给我们以生命而儿子又是这生命延续,这血脉相连的三代牢牢毗连在一起组成了生命的整体。

老人、小孩组成当前典型的小家庭,而整个世界正是一个个小家庭组成,所以说背起的是整个世界。用课文中的一句话归纳综合文章内容。我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。我,我的母亲,我的妻子和儿子在田野上散步。

有什么差别?有何作用?写作技巧一开门见山,直接叙事。写作技巧二抓住细节,描画人物。写作技巧三末端点题,升华主题。

写作技巧四巧借景物,陪衬主题。写作技巧五巧妙穿插,交接内容。

作用:让时空更集中对称美► 有的浓,有的淡。► 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。► 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。► 母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。

► 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高峻的父亲。► 我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

► 我的母亲虽然高峻,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,究竟幼小,自然也轻。课堂小攀亲情有一种奇妙无比的气力,亲情是一个永不褪色的话题,亲情是一坛陈年迈酒,甜美醇香,亲情是一幅传世名画,精致隽永,亲情是一匹名贵丝绸,细腻平滑,亲情是一首经典老歌,轻柔温婉。愿我们每个家庭都从散步这样的小事做起,建设优美的生活,缔造温馨的家园。

7.《散文诗两首》 《七色花》泰戈尔《荷叶﹒母亲》 冰心1.词语:匿名(nì míng) 林阴(lín yīn) 搪塞(fū yǎn) 膝盖(xī gài) 并蒂(bìng dì) 浓阴(nóng yīn) 莲蓬(lián péng) 菡萏(hàn dàn) 敧斜(qī xié) 慈怜(cí lián) 荫蔽(yīn bì) 荫庇(yìn bì) 笼罩(fù gài) 祈祷(dǎo gào) 姊妹(zǐ mèi) 木梗(mù gěng) 沐浴(mù yù) 遮蔽(zhē bì) 彷徨(pái huái) 嗅觉(xiù jué) 推测(chuāi mó)2.多音字荷:荷叶(hé) 负荷(hè)闷:闷热(mēn rè) 闷闷不乐(mèn mèn bú lè) 纳闷(fán mèn)会: 会计(kuài jì) 集会(huì yì) 卷:试卷(shìjuàn) 卷入(juǎnrù) 便:自制(piányí) 利便(fāng biàn) 大腹便便(dà fù pián pián)3、《散文诗两首》生字词匿笑、并蒂、桔(jié)梗、摇摆、沐浴、祈祷、阴影、姊妹、繁杂、纳闷、彷徨、遮蔽、笼罩、心绪、荫蔽、纳凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜4、《散文诗两首》词语解释①祈祷:向神祈求保佑。②沐浴:洗澡。

③匿笑:偷偷地笑。④花瑞:指特异而不常见的奇花,或花带来的好兆头。⑤慈怜:慈祥痛惜。⑥菡萏:荷花的别称,这里指含苞待放。

⑦攲斜:倾斜、歪斜。5.文学知识:散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的体现性和散文形貌性的某些特点。从本质上看:它有诗的情绪和理想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节。从形式上看:它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。

6、作者简介泰戈尔:印度诗人、作家,被称为诗圣。他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》,长篇小说有《沉船》《戈拉》。

1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。冰心,原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》,诗集《繁星》《春水》。

她的创作以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱就是“爱的哲学”的基础出发点。7、《金色花》形貌了三次嬉戏:①让母亲嗅到花香②投影到母亲读的书页上③跳到母亲眼前酿成孩子8、《金色花》中心思想 《金色花》这首散文诗是以一个生动、淘气、可爱的孩子的口吻写的。以“如果我酿成了一朵金色花”举行想象,描绘了儿童与母亲的三次嬉戏,表达了儿童对母亲的爱和依恋,体现了家庭之爱以及人类天性的优美与圣洁。

9、《荷叶 母亲》中“我”的情绪履历了怎样的变化? 纳闷----不适意----不宁的心绪散尽10、当“我”注意到雨中的荷叶笼罩红莲时,为什么“不宁的心绪散尽了”? 因为“我”看到荷叶护莲,就像坚强的母亲对后代深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。11、文章第⑧段的在结构上的作用是 承上启下。12、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮拦天空下的荫蔽? 明白:本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶,把“我”比喻成红莲,“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨。

抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。(托物言情的写法)13、《荷叶 母亲》中心思想 这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲,遐想到母亲对子女的呵护和关爱,赞美了伟大的母爱。

8.《世说新语》两则咏雪 陈太丘与友期课文解说一、文学知识:《咏雪》与《陈太丘与友期》都选自《世说新语》,《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。二、内容及中心:《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事,体现了谢道韫儿时过人的才气。《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时品评父亲友人“无信”“无礼”的故事,体现了元方的聪敏、懂礼。

告诉人们为人处事一定要忠信、有礼,只有这样才气获得别人的尊重。三、 通假字:尊君在不? “不”通“否”,放在句末表疑问,相当于“吗”。

四、古今异义:1、后代 : 古,子侄辈; 今,子女。2、 去: 古,脱离; 今,到什么地方去。

3、文义: 古,诗文; 今,文章意思。五、一词多义1、顾:①元方入门掉臂: 顾:转头看。(如相顾一笑,瞻前顾后) ②相顾惊疑。顾:看。

(如顾野有麦场) ③将军宜枉驾顾之。顾:造访。

(如三顾茅庐)2、信:①则是无信。信:讲信用。②与朋侪交而不信乎。

信:真诚、老实。③必以信。

信:实情。六、敬辞与谦辞1、尊君:对别人父亲的尊称。2、家君:对自己父亲的谦称。

七、其它关键词1、寒雪日内集。集:聚会2、白雪纷纷何所似。似:像3、俄而雪骤。

俄而:不久,一会儿。骤:急速(狂风骤雨)。4、陈太丘与友期行。

期:约定5、未若柳絮因风起。未若:比不上。因:趁着、随着。6、相委而去(太丘舍去)。

委:丢下。舍:丢下、舍弃。去:脱离。

7、下车引之。引:拉。8、以致:(友人)才到。

乃:才。9、公欣然曰。欣然:兴奋的样子。

10、差可拟。差:差不多。

拟:相比。八、句子翻译1、陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。译文:陈太丘跟一位朋侪约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见那朋侪来,太丘丢下他先脱离了。

2、君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

译文:您跟家父约好正午(一同出发),您正午不到,就是不讲信用;对着人家儿子骂他的父亲,就是失礼。3、友人惭,下车引之,元方入门掉臂。

译文:那人感应内疚,便从车里下来,想拉元方(表现歉意),元方连头也不回地走进了自家的大门。4、俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”译文:突然间,雪下得紧了,太傅兴奋地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”5、兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”译文:他哥哥的宗子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。

”6、未若柳絮因风起。译文:不如比作柳絮随风吹飞翔。九、明白问答:1、《咏雪》一文营造了一种怎样的家庭气氛?你对此有何感受?答:(1)营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。

(2)和谐、平等、宽松的家庭气氛有利于开发孩子智力。2、为什么“公大笑乐”? 、对于两个比喻,作者更浏览哪一个?你是从那里看出来的? “公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象,他为孩子们的智慧智慧感应欣慰、快乐。答:作者并没有直接亮相,却在最后增补交接了道韫的身份,这是一个有力的表示,讲明他赞赏道韫的才气。

3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来相比“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?你还能说出古诗中一两个形容飞雪的好比喻吗?答:“撒盐”一喻好,很好地做到了形似,雪的颜色和下落之态都跟盐比力靠近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式差别。写物必须首先求得形似尔后达于神似,形似是基础,据此可知,用前一喻好,后一喻欠好。

“柳絮”一喻好,重在神似,有深刻的意蕴,它给人以春天即将到来的感受,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗?”而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。

“柳絮”一喻好就幸亏有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说欠好。形容飞雪的比喻句:(1)燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。

李 白《冬风行》(2)旋扑珠帘过粉墙,轻于柳絮重于霜。李商隐《对雪二首》(3)白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。韩 愈《春雪》4、元方是一个怎样的孩子?他“入门掉臂”是否失礼?从本文中你在做人方面获得什么启发?答:(1)陈元方是一个聪敏,懂礼的孩子。

(2)没有失礼:客人失信、无礼在先,元方品评对方“无信”“无礼”,维护父亲尊严,令人钦佩,对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。(3)失礼:客人已有悔意,应该给对方致歉的时机,所谓“得饶人处且饶人”。若元方能更漂亮些,则更令人钦佩。

(4)启发:做人要老实、守信、尊重他人。《咏雪》温习资料一、文学知识:《世说新语》是南朝时期发生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的条记小说。

是由南朝宋彭城人刘义庆(403-444年)组织一批文人编写的。全书原八卷,分为品德、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门,全书共一千多则,记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事,主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》二、注音: 讲论(lùn) 雪骤(zhòu) 差(chà)可拟 柳絮(xù) 无奕(yì) 谢道韫(yùn)三、解释词语:(1)谢太傅:即谢安(320—385),字安石,晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。

做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。(2)内集:家庭聚会。

(3)后代:对子侄辈的统称。(4)讲论文义:解说诗文。(讲:解说 )(论:讨论 )(5)俄而: 不久,一会儿(6)骤:急速(7)欣然:兴奋的样子(8)差可拟:差不多可以相比。

( 差:大致,差不多 )(拟:相比 ) (9)未若柳絮因风起:(未若:不如,比不上)(因:凭借 ) (10)无奕女:指谢道韫(yùn),东晋有名的才女,以智慧有才著称。无奕,指谢奕,字无奕。(11)王凝之:字叔平,大书法家王羲之的第二个儿子,做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

四、翻译句子:谢太傅寒雪日内集,与后代讲论文义。——在一个严寒的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人解说诗文。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”——不久,雪下得更紧了,太傅兴奋地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”——他哥哥的宗子胡儿说:“把盐撒在空中差不多可以相比。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”——他哥哥的女儿道韫说:“不如比作柳絮被风吹得满天飞翔。

”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

——太傅兴奋得笑了起来。她就是谢太傅的年老谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。

五、明白性默写:1、交接咏雪配景的句子:谢太傅寒雪日内集,与后代讲论文义。2、咏雪的直接原因:俄儿雪骤。

3、两个比喻句:撒盐空中差可拟;未若柳絮因风起。4、谢道韫对雪的形貌是:未若柳絮因风起。

5、增补点明谢道韫身份的句子(表示谢太傅对谢道韫才气的赞赏):即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。六、问题探究:1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛?参考谜底:和气、融洽、欢快、轻松2、为什么“公大笑乐”?对于两个比喻,作者更浏览哪一个?你是从那里看出来的?参考谜底:因为孩子们的比喻生动、形象,他为孩子们的智慧智慧感应欣慰、快乐。“未若柳絮因风起”更好。

作者也没有亮相,却在最后增补交接了道韫的身份,这是一个有力的表示,讲明他赞赏道韫的才气。3、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句,妙在那边?参考谜底:①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似,給人以想象和美感,比喻十分传神,②预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。4、有人认为“撒盐空中差可拟”形貌雪景比“柳絮”一句更贴切,请为他谈谈理由?参考谜底:认为“撒盐”一喻好:因为雪的颜色和下落之态都跟盐相近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式差别。

5、假设你也到场了谢太傅一家对雪的讨论,请模仿文中句式再写出一两句。例句:撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。

参考谜底:梨花飘落差可拟。未若鹅毛风中舞。

6、你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句?请写出一两句来。忽如一夜东风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。

——李白《冬风行》不知庭霞目前落,疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》 千里黄云白天曛,冬风吹雁雪纷纷。

——高适《别董大》《陈太丘与友期》温习资料一、注音: 尊君在不(fǒu) 非人哉(zāi)二、解释词语:(1)陈太丘:即陈寔(shí),字仲弓,东汉颖川(现在河南许昌)人,做过太丘县令。(2)期行:相约同行。(期:约定。

行,出行。) (3)期日中:约定的时间是正午。

(日中:正午时分。) (4)至:到 (5)舍去:不再期待而脱离了。(舍:丢下。

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去:脱离) (6)以致:(友人)才到。(乃:才。)(7)时年:这年(那时)。(8)戏:玩耍,游戏。

(9)尊君在不(fǒu):你父亲在吗?(尊君,对别人父亲的一种尊称。不,通假字,通“否”,句末语气词,表询问。) (10)相委而去:丢下我走了。

(委:丢下,舍弃。) (11)君:古代尊称对方,可译为“您”。(12)家君:家父,谦词,对人称自己的父亲。

(13)信:诚信,讲信用。(14)礼:礼貌。(15)惭:感应内疚。

(16)引:拉,这里是表现友好的行动。(17)顾:转头看。三、翻译句子:陈太丘与友期行,期日中,——陈太丘和朋侪相约同行,约定的时间在中午。过中不至,太丘舍去,去后以致。

——过了中午朋侪还没有到,陈太丘不再期待他而脱离了,陈太丘脱离后朋侪才到。元方时年七岁,门外戏。——元方其时年事七岁,在门外玩耍。

客问元方:“尊君在不?”——客人问元方:“你的父亲在吗?”答曰:“待君久不至,已去。”——元方回覆道:“我父亲等了您良久您却还没有到,已经脱离了。

”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”——友人便生气地说道:“真不是人!和别人相约同行,却丢下别人先脱离了。

”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” ——元方说:“您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。

”友人惭,下车引之,元方入门掉臂。——朋侪感应内疚,下了车想去拉元方的手,元方走进家门头也不回。


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